把机会留给每一个孩子

每一次的户外活动和做操是我们班孩子最乱，最疯狂的时候。每当我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连椅子都顾不上放好，就迅速跑过来，你推我，我挤你．经常会听到有的孩子说：“老师，他插队”，“我应该站在这的”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音超过他们来整理队伍，或者一一把他们的手拿开，说他们一顿。后来仔细想想，也许自己还是没有找到合适的办法！来“制止”他们！
    于是，我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？你们为什么想当排头呢？”孩子们纷纷回答“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。在每次的户外活动时，幼儿们都争着去做一些事情，比如帮老师拿点教具等等，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时间长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的幼儿们只有羡慕的眼光。

我在不断的反思，怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧！怎样才能把我们班的队伍站好，”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”杨雨桐说：“看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”黄法翔说：“可以轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后还是决定“轮流当排头”。每一天选两名幼儿当排头。并要求他们当排头时要聚精会神。
    新的规定建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也总结反思了自己的不足，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。时间久啦，我们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼，孩子们现在只是在人生最初的起跑线上，我们理所应当把机会留给每个孩子！让他们在这片广阔的海洋里尽情傲游！