“给教师的101条建议”读后感

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你爱孩子吗？你想让他们的生命多姿多彩吗？你想给那些幼小的生命积极地影响吗？答案是肯定的。为此，我选择了教师这个职业。读书育人是一门要求很高的艺术，它需要我们耐心细致、身心投入、用于奉献，拥有奉献，拥有无私的爱、非凡的个人魅力、自信且超群的能力。当我们选择了教师这份工作，就意味着从此你们将影响到每一个学生的成长。

《给教师的一百条建议》这本书读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝告看似浅显，。它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。

一、交往是一种乐趣，交往是心灵的沟通。不论是孩子和孩子之间还是孩子和老师之间都需要交往。

盖作慧是我们班的淘气鬼，手脚一刻也不闲着，屁股坐不住小椅子，上课时爱做小动作，一会碰碰积木，一会又惹惹小朋友，活动时更是横冲直撞，漫无约束，一天内，告他状地小朋友接连不断，“老师，他打我了，”“老师，他抢我玩具”而他却乐得大笑。

盖作慧下朋友的攻击性行为使他与同伴们间的关系不太协调，而小朋友们常常出于害怕而疏远他，盖作慧小朋友就缺少和同伴的沟通。

苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。 其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！

二、教师要有宽容精神

宽容不仅是一种方法或手段，更是一种精神。我们在教书时，如果我们只守着自己习惯的教法，拒绝一切新的想法和创意；当我们面对一个有个体差异的孩子，我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子，那么我们就不具有宽容的精神。学校是人们犯错误的地方，明白了这个道理，我们就会学会宽容。因为我们面对的教育对象都是一些孩子，他们很多时候缺少判断是非的能力，当他们犯错的时候，我们要有宽容的心态，给予他们一些改正错误的机会，让这些孩子在犯错、认识错误、改正错误的过程中形成正确的是非观。同时我们在宽容别人的时候也要学会宽容自己，这样才能放松自己的精神，会使我们挣脱身心的一切束缚，使自己每一天

三、思索是一件很快乐的事。

在我的周围，勤于思索的人少得可怜。需要写一些材料的时候，我的同事们（包括我）无不在网上搜索一番，找到合适自己的文章稍作修改就上交了。现在细细想来，确实有许多的无奈和不该。烦琐的工作让老师们觉得疲劳和忙碌，无暇去静下心来好好思索和记录我们的工作，这是无奈；各种各样的材料、论文要上交过于频繁也让教师难以应付，只能如此对待，这也是无奈与不该。时间久了，我们的思考麻木了，我们放弃了精心思索，只是机械性地应付着这一切，郑杰校长认为一个人要写作必须具备三个条件：首先，你得想表达，有一种表达的冲动，心里的话不说出来就难受。其次有话可说，平时注意让自己的脑筋动起来。第三个条件是会写、善写。

读了这条建议，我不由得反思我自己。做一个有思想的人，热爱思索，平时注重经验和心得的结累，那么我们又何愁写文章时胸无点墨呢？做一个有思想的人，热爱思索，思想才会有进步，而思索也会让生活变得更加有意义！

四、学会倾听不容易

我们每天都在听，但是不一定是在倾听。“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解学生，才能反思自己的教育教学，从而提高自己的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。

五、教师要继续学习

每个人都有很多条不学习的理由，但是，作为教师，我们读书学习的理由只有一条，那就是如果不学习，则不能胜任现在的工作！郑杰老师说：因为如果教师不经常的更新知识结构，不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起。一旦教师停止了学习，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力，而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。因此，读书学习可能是这样一种东西，它能使学生亲近呢，使你永葆活力、使你更具有魅力。

《给教师的一百条建议》这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。而我们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高呢？ 读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。

对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会有私人的情感选择倾向，但站在教师的立场上，就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师都能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。在平凡的工作中付出自己的爱，这就是我们教师必须做到的职业的爱。总之，我们经常教育学生的话也送给我们自己，多读书，读好书！