培养幼儿良好行为习惯的策略

   在幼儿教育教学工作中，有的班主任老师经常为幼儿的不好的行为习惯而大伤脑筋，或者对某些“不听话”的幼儿反复规范他们的行为习惯后，仍然有“屡教不改”的现象而伤神，在这里，培养幼儿良好行为习惯显得尤为重要，那么，如何培养幼儿良好行为习惯呢？我们进行了深深地反思。

班主任要重视幼儿良好行为习惯的培养，建立良好的生活和学习秩序，形成良好的班风。良好班风的形成很重要。良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师和幼儿都积极主动、充满干劲。

     其实衡量班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行良好习惯的培养。

   培养幼儿良好的行为习惯，要注意选择好的时机与方法。例如，从入园到小班起就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得。再比如，物归原处，教会了幼儿如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“亏”了，从此每次活动后收拾玩具就不用老师再说了。

    培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事。例如，让孩子在午睡起床后叠被子并放在枕头上面，然后和其他老师、保育员统一口径，不论是谁带班都这样要求孩子，类似的例子许许多多，长久下来，孩子良好的习惯就养成了!

    幼儿有了良好的遵章守纪习惯，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。