让孩子做生活的小主人

    儿歌渗透，在说中学。利用儿歌、讲故事、唱歌等孩子喜欢的方式，将一些自理常识渗透进去。例如为了培养孩子正确的洗手习惯，我们创编了《洗手歌》：小宝贝，来排队，来排队，洗小手。小肥皂，擦一擦；搓手心，搓手背；冲冲手，甩一甩，小毛巾，揩一揩。再如穿外衣、穿袜子等都有符合孩子年龄特点的儿歌。孩子们边念儿歌边动手尝试，兴趣盎然，参与的积极性很高，效果往往事半功倍。

    对号入座，在看中学。穿鞋时，为了帮助孩子分清左右脚，我会在孩子的裤腿和同一边的鞋上做个小记号，让孩子对号入座。穿完后，再让孩子们观察比较，穿对鞋的脚和穿错鞋的脚有什么区别。没过多久，孩子们就会抛开记号自己对号入座了。

    择优示范，在模仿中学。天气渐凉后，孩子们的外套大多会连着帽子，这又一次给孩子们的穿衣带来困难，一些孩子勉强穿好后却总是发现帽子反折向了衣服的里面。面对这一情况，我将问题抛给了孩子。子茹说：“老师，你知道我是怎么穿的吗？”说着，她神气地把衣服的帽子往头上一戴，衣服便自然地挂在了身上，然后她不慌不忙，两只袖子一伸，便完成了任务。别的孩子一见都觉得有趣，就跟着学了起来。没有按部就班的教导，只是好玩的模仿，没有帽子的衣服就先披在身上再伸袖子，孩子们很快就一个个地将衣服穿好了，衣服上的帽子再也没有出现反折的现象。成功后孩子们的小脸上表情都是那么快乐和得意。

    区角扮演，在游戏中学。孩子们都比较喜欢扮演娃娃家中的“爸爸”“妈妈”。他们会积极地给“宝宝”洗澡、梳头，喜欢给“宝宝”炒菜、喂饭。一段时间的操作，孩子们已经学会了给“宝宝”穿鞋袜，给“宝宝”扎辫子，收拾娃娃家中的物品等事情。

    幼幼互动，在结对帮助中学。为了让孩子的能力得到进一步提升，升入中班后，我开始一个大胆的尝试。那就是带领几个比较出色的孩子去小班，帮助小班的弟弟妹妹完成力所能及的事情。没想到这一举动深受孩子们欢迎，大家抢着要去小班帮忙。为了能得到去小班的机会，孩子们总会争着帮大家做事，抢着第一个完成交给的任务，以证明自己的能干。

    孩子的学习需要一个过程，且这个过程因人而异。作为教育工作者，要从孩子的角度出发，充分利用各种孩子乐于接受的方式让他们自主、自觉地去学习。不仅要引导孩子学习解决力所能及的事情，还需要培养孩子自己发现问题、思考问题的能力，让幼儿在实践中掌握经验获得发展，真正成为生活的小主人。