教育更需要灵感

周二下午的折纸活动课上，我准备交给孩子们学习折飞机、小青蛙。我进行详细地讲解后，我请孩子们和我一起折。刚开始折飞机的时候，孩子们折得还比较统一，快一点的等一等折得慢的，折得慢的也能赶上。可是，在折青蛙的时候，最关键的一个步骤，孩子们因为能力是差异，出现了不同的表现。我细心观察了一下，孩子们大致表现为以下几种：

等待型。这部分孩子折不下去了，就默默地坐在自己的座位上，用渴求的眼神眼巴巴地望着老师，并不主动请老师帮助。

请教型。遇到了一点小小的困难，就“老师”、“老师”的叫个不停，请老师给予帮助。

琢磨型。有的孩子不会折了，就反复地在手上摆弄那张纸，试图自己努力折好。

玩耍型。这部分孩子觉得这中手工活动有点难，稍微试了一试就轻易地放弃了，自己在那里玩耍。

对每次折纸活动，我都会产生困惑：不会折的孩子似乎都是请老师帮忙的，老师折好了之后自己也不愿意去重折，好像完成了老师布置的任务一样。因为孩子的发展不一样，所以这多少给折纸活动的实施带来了一定的难度。但是，老师手把手教完折法后，孩子就不愿再尝试了，是我教学中的难点。

在经过反思之后，我想到了几个办法：一是请家长共同参与到课堂上，父母孩子课堂同乐；在我教完折叠方法后，我就请家长和孩子一起折叠，完成第一个作品，我再发下去不同颜色的纸，让家长和孩子一起再完成同样的3个作品，每个家庭组要进行比赛，最先完成的前几个家庭组会获得奖励，这样，孩子们通过多次尝试，就都掌握了折叠的方法，而且兴趣不减。

二是当做“家庭作业”布置下就去。在课堂上学习完之后，我再每人发下去3张不同颜色的纸，让孩子们带回家和爸爸妈妈们一起完成，第二天上交，对完成任务和做得好的孩子都发小红花奖励。

就这样，我困惑已久的教学难题终于解决了。由此，我感悟到：教育是一种灵感，教育没有了灵感就会走进死胡同。对于幼教老师来说教育的灵感更为重要。