玩滑梯——让幼儿成为游戏规则制定者园本教研方案

相信这是很多老师都会遇到困惑的事情，自己强调玩滑梯的规则是出于对幼儿安全的考虑，但为什么自己反复多次提醒后，孩子们还是不能自觉遵守呢？看到孩子们按他们的方式玩的确实开心我们甚至怀疑自己的阻止和纠结是否必要，到底该怎么做呢？

研究目标：

1、教师过多的规则是否束缚了孩子的自我创新的能力与发展

2、通过各位教师的经验交流为老师提供新的教育理念

3、研究出户外活动时更好的规则原则，让幼儿成为规则的制定者

研究内容：

1、问卷调查收集各班有关户外游戏有所困惑的问题

2、研究出有价值的户外游戏管理经验

研究过程：

第一阶段（9月16）：

户外自主游戏的分享交流

1、通过发现滑梯中存在的问题和教师的观察记录、活动照片、活动实录找到问题教师相互交流，发现问题所在。

2、通过问题式研讨、讨论式研讨与教师一起确立园本教研的主题。

3、制定教研计划。根据滑梯活动中存在的问题，园领导和教师一起制定教研计划。

第二阶段（9月23）：

保障安全和享受自由是否对立辩证

1、从制定规则的目的性出发审度规则的合宜程度

2、教师密切关注，通过细致的观察敏锐的判断幼儿行为的安全性

3、做好生活中的安全教育，增强幼儿安全意识

4、让幼儿成为规则的制定者，把制定游戏规则的权利还给幼儿

第三阶段：

教师参与各班滑梯活动，互相学习、相互指正

第四阶段：

总结经验，撰写专题论文，促进教师教学水平的提高，形成适合本园的教案材料，促进教师间的相互学习和提高。

预设研究成效

让幼儿成为规则的制定者，教育的奥妙在于相信幼儿的能力。回想我们自己童年的游戏，几时需要成人在一旁保航护驾？可曾乐意成人在一边指手画脚？只有相信幼儿，把制定游戏规则的权利还给幼儿，才能让他们真正地认同、执行这些规则，才能真正保证活动的有序进行，事实上，保障安全和享受自由并不是对立的，要相信幼儿有自我管理的能力。