滨湖镇中心幼儿园2013年幼儿园保教工作计划

       2013年，我园将在“民主、开放、多元、和谐、创新”办园理念的指导下，坚持把“发展孩子、成就教师、形成特色、创建品牌”放在工作的首位，以“打造现代幼教品牌，构建新型发展园所”为办园目标，依托《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习发展与指南》，认真制定保教工作计划，切实做到：保教常规工作稳步加强；教师队伍专业素养完善求精细；环境教育蕴含园所文化；家园互动平台丰富多样；全方位促进幼儿快乐健康成长。
　　一、保教常规工作稳步加强
　　（一）保健保育及安全
　　1.每年保健室为幼儿体检两次，做出幼儿体格发育的分析评估。
　　2.做好春秋季常见病、多发病的预防指导监督工作，发现问题及时上报。每班认真做好缺勤、消毒记录。按时做好消毒、晾晒、清洗工作并记录。
　　3.各班教师和保育员每日对全园各班做好晨午间检查及全日观察，对班级各项消毒工作及室内通风情况有计划的检查指导，保证全园幼儿的健康成长。
　　4.保育老师每天严格按照“保育员日常量化考核内容”的要求做好每一项工作。保健主任按标准进行指导检查并记录在案，每月汇总分数并有文字性总结。
　　5.组织保育老师一月一学习（卫生保健制度、隔离制度、传染病应急措施、幼儿的生活护理等）。保育员做好学习笔记，年底上交。
　　6.开展师徒结对活动，设“老带新互助组”，培训新保育员老师。全园卫生不定期进行抽查。
　　　（二）教育教学活动
　　1.继续强化幼儿一日生活常规管理，提高幼儿一日生活、学习、游戏等活动质量。结合幼儿年龄特点，确定各部常规教育重点，小班重点抓生活卫生习惯和自理能力；中班抓游戏活动常规；大班抓学习习惯培养。
　　2.全园老师严格按照“幼儿园教师日常量化考核内容”规范教学行为和教学要求，认真负责的做好一日活动。各班每日按时认真做好晨检、户外活动、区域活动等各记录。
3.教研组长保证每日1-2次巡班，做好全园各班各活动的指导及各项一日常规检查工作并记录，月末做好考核汇总工作，并形成文字性月总结。
　　4.每年组织两次全园教学观摩活动，采取全园选拔产生优秀教学能手参加幼教中心组织的教学观摩活动，互观互学中确保我园常规教学高质量运行。
　　5.开展“快乐飞翔、畅想未来”大班毕业典礼活动。
　　6.每学期组织两次防火防震安全演练和一次安全周活动，组织一次“安全在我心”心得交流会，对每日各环节的组织、事故、矛盾处理各抒己见，交流互学，提高全体教师安全意识和应对能力。人人有“安全只有起点，没有终点”的高度安全意识。
　　7.每年组织两次户外亲子活动。每月组织家长到幼儿园孩子所在班级参加评教活动，以便让家长更多了解幼儿园的管理及教学。
8. 做好“六一”庆祝活动和新年家园同乐活动。
　　9.各班教师钻教材，研幼儿，开发活动质量特色，按时上课，与班级老师协调配合，承担各种观摩任务。
　　10.重视幼儿的礼仪教育，教育幼儿说文明话，做文明事。培养幼儿正确的走、坐、书写良好的习惯。
　　11.全园老师按保教要求按时上交所有计划、方案、教案、总结，做到每一项活动都有完整的文字图片资料。
　　二、教师队伍建设完善求精细
　　（一）新教师培训
　　1.新教师上岗第一天接受《幼儿园教师日常量化考核内容》《幼儿园一日活动》的学习，熟悉幼儿园的基本制度及一日教学活动要求。
　　2.对新教师进行“师德师风”学习，促使其在工作的每一天都充满爱心，阳光温和面对孩子们。
　　3.对新教师的教学培训采取“老带新”“教研组长随堂指导”的师徒带教培训形式，尽快使新教师成长，熟悉幼儿园工作
4.师傅有带教计划，新教师随机写“我的进步与困惑”进行自我反思，师傅根据其优缺点及时调整计划并及时指导。每月“培训工作组”进行摸底，学期末检查。一对一的带教，确保新教师进步有序。
　　（二）骨干教师培训
　　我园的骨干教师培训对象为：幼儿园教师中有培养前途的中青年教师，具体条件为：具有良好的政治思想素质和师德修养；幼教专业基础知识和教学基本功扎实；有一定的教育教学研究能力和创新能力。我园现园级骨干4名， 2013年，骨干教师将进行以下培训。
　　1.将国培项目和园本自培相结合，有计划的送骨干教师外出培训，丰富教师的专业知识，锤炼实践技能，带回先进的保教理念，融会贯通与教学，加强我园教师教学活动的实战能力。
　　2.骨干教师发挥教科研带头引领作用，为全园做示范课、为家长开放展示观摩活动，切实成为家园共育的有效平台。
　　3.骨干教师根据自己的教学专长研课研活动，每年至少承担一次全园教师培训活动，其形式多样，讲座、课堂教学、半日活动组织、户外游戏活动、区域社会实践等，全面带动推进引领整体教师专业素养提高。
　　（三）全员培训
　　1.围绕日常教学实践和课题活动开展形式多样的业务学习，充分调动每一位教师学习及反思的积极主动性。深入组织学习《中小学、幼儿园教师职业道德规范》和《幼儿园教师专业标准》，学习优秀教师的先进事迹，树立先进典型，做好创先争优活动，全面提高教职工的职业道德素养。学习《3-6岁儿童学习与发展指南》， 帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。
2.园中为每班订阅《幼儿教育》《幼教园地》，每月教师要自学，并做好记录，认真写心得反思，按时上交，提高教学能力和文笔素养。
　　3.鼓励教师积极撰写论文随笔、进行投稿、进修学习，提高自己的文化水平和专业修养。
　　4.有计划的组织老师每月开展一次电脑运用操作学习，由本园老师承担主要培训任务，学期末进行一次电脑基本操作评比活动。
　5.不定期进行新教材培训、教师专业技能培训，丰富专业知识、扎实实践技能、打造整体水平良好的教师队伍。
　　（四）园本教研活动开展
　　园本教研为教师角色的转变构建了一个理论与实践的互动平台，已经成为促进教师专业成长的主渠道。在开展园本教研过程中，我们不仅应注重对教师的全面引导，更要注重教师自我发展和专业成长的引领。通过对教师们的调查，了解他们对教研活动形式、内容的不同需求，关注教师在教育教学活动中的实际困难，积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用，倾听教师心声，收集教师困惑，努力顺应各个层面的教师需求，拓宽教研活动类型，力求体现教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。2013，我园重点构建以下几种教师需要和关注的园本教研形式
　1.审议式教研
　　每一活动主题进行3次审议教研活动，主题开展前审议主题的集体活动教案、区角活动材料的投放、家长资源的利用、环境创设等；主题开展中各教研组集体审议主题进展中幼儿的发展情况、教师活动中发现的问题及建议等；主题尾声时各组审议实施情况，提出修改意见和建议。
　　2.解惑式教研
　　各教研组采用教育沙龙形式组织教师进行交流探讨教学中的热难点问题，如“绘画教学中的示范与讲评”“律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现”“故事教学中的提问”等，运用集体智慧疑难解惑，鼓励教师通过“实践••••反思•••再实践•••再反思”的途径，直到老师获得较为满意的理想效果。
　　3.案例式教研
　　教师在一日活动中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，案例式的教研对改进教师的教育工作有很大帮助。每月一次案例教研，征集研讨案例，组织教师查资料集体研讨，对幼儿年龄特点、心理特征进行分析、对症下药，寻找解决的正确方法。
　　4.磨课式教研
　　通过“磨课”实施青年教师课堂教学改进计划，来抓准共性问题，提高青年教师课堂教学能力。.磨课教研是使用相同的教材，让不同的老师进行多次上课，同组教师参与听课评课。其流程为：组内教师集体备课•••第一次课堂展示•••组内听课评课研讨•••第二次教师行为改进课堂教学展示•••组内听课评课研讨••••第三次教师课堂教学展示•••听课评课研讨总结，形成最优秀的教案。通过磨课促使教师去发现问题、分析问题，尤其让老师们探究“是什么”“为什么”改变教育行为，提升教育智慧。
　　　三、环境教育蕴含园文化
　　现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。
　　（一） 户外游戏
　　1.保证幼儿每天户外运动不少于两个小时。
　　2.教师们积极创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。
　　3.根据季节特点，开展丰富多彩的体育活动游戏、一物多玩的活动，幼儿在饶有兴趣的活动中锻炼体能。
　　5.充分利用早间操时间，将广播操、模仿操、体能运动等多种形式开展，促使孩子们愉悦健康的提高体能。
　（二）区角活动
　　1.各班保证气象、饮水、排便角的设置合理实用。
　　2.每班按时开展区域活动，各班所设区域教师分工明确、责任到人，认真做好记录反思。
　　3.各班充分利用活动室有限的场地开展区域活动,活动区的设置体现出：小班温馨活泼的家庭式区域、中班操作探索的活动区域、大班发现创造的活动区域，使之各成特色。（由于场地的限制，活动区的设置可做成移动隐藏的）
　　4.教师对活动区的材料不断更新、充实，教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。
　　5.每学期末进行一次区域观摩评比。
　　（三）创意美展活动
　1.每两周按时开展各班级的创意美展活动。
2.每周每班出美展一次。每学期一次“让美走进孩子”大型全园美术创意展活动，（小班，绘画粘贴；中班绘画泥工；大班绘画手工）。
　　3.注重幼儿的主体参与，师生一起商量、共同制作，使幼儿真正成为作品的主人。
　　（四）文明礼仪环境教育
　　1.教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。
　　2.教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为 “我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。 促进幼儿心理的健康发展。
　　3.各班组织 “大带小”、“今天我播报”“说说我的好心情”“生日会”等活动，为幼儿创造关心他人、文明交往的机会与条件，说文明话做文明人，发展语言表达能力。
　　（五）环境创设
　　1.教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境”。
　　（1）班级、走廊环境创设邀请家长积极参与，共同创意制作，体现家园的互动合作。充分利用原有环境，发现和挖掘原有环境（含设施设备、材料）的特点，令其发挥有效的作用；扩展和延伸环境创设的区域。★由“大墙饰”向“小墙饰”扩展。★由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。
　　（2）教室环境布置随主题、季节、节日等有变化和递增性。教师有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理过程。
　　2.教师和幼儿共同创设引领幼儿成长的暗示环境。
　　（1）由环境创设小组策划，保教部酌定，进行全园廊道、门厅、窗台及公共区域的整体性的主题创设，使每个主题中富含多种活动区。
　　（2）建成社会体验区、分享阅读区、科学发现室、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区、沙水区、泥工区等数个幼儿操作区。
　　（3）环境布置、各活动区要能体现出主题性，环境中要能体现无声的规则、材料的提供更具开放性。
　　四、家园互动平台丰富多样，全面促进幼儿快乐健康发展
　　1.每学期召开两次家长会，家园间交流互学，促家园和谐融洽。
　　2.每月末开展家长开放日活动，以每月常规的“本班开放活动”与“全园放射性的大型互观互学开放周活动”相结合，双边促学落到实处。
　　3.每学期向家长发放两次问卷调查，聆听家长的心声，让家长为幼儿园的发展献计献策，对我园的整体发展进行督导，并给予大力支持配合。
　　4.每年两次家长义工活动。如，我们请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员，请警察叔叔教幼儿学做交通小指挥；请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能；请孩子们尊敬的社区老干部来园讲革命故事等。
　　5.一年一次“家园彩虹桥”全园亲子玩具制作大赛。以各班级初选、教研组复选、全园最后推选出优秀亲子作品进行展示。
　　6.教师博客每周按时上传稿件一篇。其内容丰富多样、图文并茂、真实反映孩子们的生活、幼儿园的教学。
　　2013年，我们将脚踏实地、开拓创新、扎实推进保教工作，整体提高保教质量，全面促进幼儿健康快乐成长！