周玉萍 邱凯丽

活动目标:

1、尝试用正确的方法拓印圆形。

2、能大胆想象不同颜色水果并均匀地涂色。

3、体验参加创意美术活动的快乐。

4、大胆尝试拓印，并用对称的方法进行装饰。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

经验准备:

1、丰富幼儿的水果生活经验。能说出多种水果并认识相应的颜色。

2、有认识或吃过糖葫芦的生活经验。

活动准备：

1、太阳娃娃图案的大开纸一幅和人数相等的画有小棒的纸条。

2、《太阳娃娃的糖葫芦》水粉颜料，拓印海绵小工具。

活动过程

一、出示糖葫芦图片。引起幼儿的兴趣。宝宝看这是什么?(糖葫芦)吃过糖葫芦吗?什么味道?(甜甜的)单击出现图片

二、教师引导幼儿仔细观察。

1、甜甜的糖葫芦,是什么样的

呀?(红红的、圆圆的)2、红红的、圆圆的糖葫芦。一个个串起来、真好吃。

3、圆圆的、红红的里面会包着什么好吃的呢?(水果)

4、师,哦、红红的水果可以做糖葫芦。还可以用什么水果做呢?

5、哦,圆圆里面包着各种颜色的水果。黄黄的水果做黄黄糖葫芦,绿色西瓜做绿色糖葫芦、用甜甜的糖把各种颜色的水果包起来就了各种各样的糖葫芦。

三、引导幼儿去拓印糖葫芦。师,甜甜的糖葫芦、谁喜欢吃?宝宝喜欢吃。她也喜欢吃呢?(出示太阳娃娃)你们愿意请他一起吃吗?在我们大家一起做糖葫芦请太阳娃娃吃吧!

1、完整示范,拓印好圆形，用彩笔画出糖葫芦杆。

再做一个,用甜甜的糖把红红水果包起来。(示范画o)做的时候一定要用糖包住里面的水果、可别让里面的水果跑出来哦!(故意画出缺口)又做好了一个、几个(2个)小棒还有这么长,还可以再做呢。

3、幼儿示范操作第三次。这次。哪位宝宝愿意上来做。(请一名幼儿上来示范)还可做,我们一直要把它都做满,这样太阳娃娃可以吃好多糖葫芦的!(贴示范红色的糖葫芦)

4、发散性思维刚才我们请他吃的是红红水果味的,你还想请他吃什么颜色水果味的呀?

四、幼儿绘画,教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想象。制作各种水果口味的糖葫芦。师、我们可以把自己最喜欢的各种颜色的水果做成糖葫芦送给他吃。注意哦,糖葫芦一定用甜甜的糖把水果包成圆圆的,不能让水果跑出来、还要串在小棒上。不然太阳娃娃吃的时候就会掉下来的、好、现在我们来做糖葫芦吧!

2、幼儿绘画、教师指导。找一找,有没有水果可能会跑出来啊?

五、作品评价。

1、糖葫芦做好了,就请太阳娃娃吃吧,想一想要说一句好听的、有礼貌的的话哦。幼儿自由送作品)

2、你请太阳娃娃吃的是什么水果味的?

《冰糖葫芦》反思

1、该活动设计比较合理,整个过程体现了在玩中学、学中乐的教育思想。

2、活动过程中,幼儿基本处于一种认真学习的状态、基本实现了预定的教育目标。

3、活动后指导幼儿收拾整理好游戏材料,养成幼儿做事有始有终的良好习惯。

《指南》:表现和创造目标喜欢进行艺术活动并大胆表现“糖葫芦”是幼儿熟悉的,感兴趣的物体形象,来源于幼儿的日常生活,是幼儿所熟知的食物之一,根据小班幼儿的表现的特点设计此课题,目的是通过“糖葫芦”这一泥工教学活动,让幼儿在积极的活动氛围中掌握了拓印的技能,增强幼儿手的协调性、灵活性,充分体现了玩中学,学中乐的思想。从孩子们的作品来看,大部分孩子对于拓圆的技能掌握得还不够,拓出来的圆不够圆润,比较粗糙。但是一个个串起来他们倒做的很好的,最后呈现糖葫芦也让我们大家欣喜不已。活动中,始终以幼儿为主体,尊重幼儿的想法,从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中,贯穿了《纲要》对语言领域的要求,即“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”面对在创作活动中确实有困难的幼儿,我手把手地示范,并肯定和接纳他们的做法。通过榜样示范、个别指导等方法鼓励幼儿尝试按规律排列。在幼儿探索糖葫芦时,不是直接把做法告诉幼儿,而是让幼儿充分探索、发现,最后讨论,总结出答案。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。“糖葫芦”这个活动设计,来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点,糖葫芦也是幼儿所熟知的,并且,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态。从以往的机械学习———强调自主探索发现,从重视教的方法——重视学的过程,在积极、活动的氛围中探索到了月牙形,圆形的,三角形等绘画技能。从中,我体会到只有创设适合儿童成长的环境,以适合儿童的方式教育儿童,才能使儿童得到更好的发展。