我们班的小雪小朋友是一个十分聪明的孩子,无论是唱歌还是讲故事都十分出色,课堂上教的东西,他没读几遍就能全部背出来,记忆力真的很不错。可是她有一个不好的习惯,就是老师叫她,她从来不站起来回答老师的问题。叫别的小朋友念的时候她在下面念的很响,叫到她名字的时候,她又不肯站起来念。为此,我们老师为了让改掉他的坏习惯,费了不少的脑筋。后来,我们对他用了冷处理激励法,效果还不错。冷处理就是当幼儿不良个性发生时,将他置于一边,不予理睬,使他得不到关注,久而久之这种不良个性就可能消退。
我记得有一次我们上课,由于小朋友来得比较少,孩子们学得很快,差不多每个孩子都能学会。于是,我让孩子们一个个站起来念,看看他们都真正掌握了多少。小朋友们念的时候,小雪又在下面喊了,我没有理睬他,只是让其他小朋友接着念,只要站起来念了,不会念的老师提醒一下也会念了,都奖了一个小红花。轮到小雪了,她又不肯站起来了,僵在那里,怎么叫也不起来。我其实知道这些东西他都学会了,但我故意说,“只在站起来念的,念得响亮的小朋友才有小红花。我们再来念一遍好不好?”其他孩子都说,“好。”于是,我让其他孩子们又念了一遍,每人再奖一人一个小红花。孩子们都很开心。只有小雪,有点沮丧。
课间休息的时候,小雪跑过来问我,老师:“为什么我没有小红花呢?”我让他自己好好想一想,他哪里错了。于是,我和他一起分析原因,今天,老师叫到你的名字为什么没有站起来?上课的时候不遵守规则的小朋友能奖到小红花吗?他沉默了一会儿,点点头,跑开了。
后来,下午我们做完游戏,复习的时候,我看见小雪的小手举得高高的,我故意大声地叫了她的名字。这一次他勇敢地站了起来,不但全部都背出来了,而且念得很响亮。我大大地表扬了他,还当场奖励给他一个小红花。通过这次的激励方法,让她懂得了倔强是达不到目的的,并学会控制自己的行为