家园共育，我们能做的还有好多

幼儿园作为学前教育机构，担负着教育幼儿和为家长服务的双重任务，而幼儿的发展在极大程度上需要家园相互沟通，积极寻找教育的最佳切入点，有效的家园沟通也是幼儿园各项工作顺利开展的坚实保障。

在实验幼儿园学习的四天里，对于家园联系工作让我学的很多，走进实验幼儿园每一块墙壁、每一个角落都能发现家长的足迹，“家长委员会、家园园地、亲子作品、亲子活动照片、家长进课堂特殊教育课”等家长资源的利用，学习期间和跟班教师的交流沟通让我了解了更多，老师们告诉我幼儿园充分利用家长资源，创设各种沟通渠道，利用“教育活动开放日”、“‘六一’庆祝”、“成果展览和汇报会”、“家长会和家访”、“主题活动观摩活动”、“家长园地”、“家园联系册”、“接送交谈和预约面谈”等一系列的教育教学活动方式和内容，让家长了解孩子在园的各方面的表现，了解教师是如何教育孩子的，同时，通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己的家庭教育的内容和方法，从而支持幼儿园的教育活动，激发自己参与幼儿园教育的积极向上的态度。这些足以证明了家长对幼儿园工作的支持，幼儿园的家长工作，不但加强了幼儿园与家庭的联系，还不同程度地提高了家长科学育儿的水平，使家庭和幼儿园对幼儿施行协调一致的教育，在一定程度上促进了幼儿的发展。

今天很幸运我被调到了“中三班”，中班年级组要在今天进行“家长开放日活动”，“家长开放日”作为学校和家长之间沟通的一座桥梁，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解孩子在园学习、生活的窗口。　

半日开放活动随着家长们的陆续到来，也随着孩子们入园晨检活动开始了，今天来参加活动的除了家长也有我没见过的像似老师的小姑娘们来到教室，他们是谁呢？又不像家长，她们一会谈论着班级的环境布置，一会议论一下自己的情况，一会有帮着班级老师发材料。

两个多小时的开放活动过得真快，在每一个环节自然过渡和老师们适时的提醒引导下活动就结束了，两个小时的活动虽短，但短短两个小时仔细观察会发现好多：老师的、家长的、孩子的、还有那些我所不知的小姑娘的故事。

1、 常规落实趋于常态化

虽是短暂的开放活动，却没有看出哪个环节有任何的与往日的不同，从孩子入园晨检、取卡进去游戏、早餐、区域活动、教育活动、喝水、早操、户外活动，每个环节的衔接老师、孩子都做的那么自然，这足以说明实验幼儿园常规落实已趋于常态化。

2、孩子的异常表现仅仅是因为家长的“放不下”

几天的学习观察，从小班到大班再到中班，孩子们的养成习惯、自理能力，让我们每一位老师看在眼里，佩服在心里，可今天怎么了？平时那么棒的孩子们怎么有个别的孩子又耍起了“小公主、小皇帝”的脾气，衣服家长脱掉家长来叠，进区取卡家长去取，收拾玩具家长帮忙，就连吃早餐的时候也眼巴巴的看着家长好像是说：“喂喂我吧”。仔细观察不难看出导致这些问题的原因不是因为孩子不可以、不能做，而是我们的家长太不相信我们的孩子，唯恐孩子不会做、做不好，是家长不愿放手。

3、不同的教育成就不同的孩子

到了早餐的时间，大部分孩子都已按时到来并习惯性的排队取餐，这时还有个别的孩子陆续的到来，一个“帅气的小男孩”拉着妈妈的手走进了教室，可他与别人不同的是眼睛里挂着泪水，怎么了？正当我“丈二和尚摸不着头脑”时，我却听到了他们的对话：孩子说：“妈妈我给你说***是我的好朋友、***他们是双胞胎”，只听妈妈说：我知道了，你是想给我介绍你的朋友们吧？孩子点了点头，这时妈妈并没有半点的责怪而是耐心的告诉孩子：现在是吃饭时间，吃好饭，给我介绍你的朋友们吧！孩子恋恋不舍得离开妈妈走到了取餐的队伍了，可是刚过去孩子又哭啼啼的来了，妈妈又是非常耐心的说服了孩子，就这样短短的取餐时间这孩子却反反复复的走到妈妈身边多次，而每次妈妈都是笑眯眯的耐心的说服了孩子。终于取好餐找到位置坐好，这孩子不知又想起了什么哭哭啼啼的想走到妈妈身边，这时只见妈妈趴在孩子的耳边说了些什么孩子开始吃饭了，一顿饭下来这小孩哭哭停停好多次，可每次都被妈妈的“孩子你真棒！妈妈相信你、是的，孩子你可以的！要不就是妈妈肯定的眼神、信任的动作”就这样孩子顺利的自己独立完成了进餐。

再看那边一位家长，孩子在有序的取餐妈妈一会过去拉拉孩子的衣服，一会又摸摸孩子的头，就连孩子取餐后选择座位家长都要抢着“包办”，吃饭时一会问问菜凉不凉？一会干脆上前面喂上两口。试分析两个截然不同的家长的做法，一个是典型的“包办型家长”，一个是敢于放手、相信孩子并能及时跟进的“专家型家长”，放眼N年后，在不同教育方式下成长的孩子会是怎样的？不得不引起家长和老师的反思。

4、合作、互帮式管理模式

通过活动和带班老师的介绍，我终于弄清楚活动的开始班级里“小姑娘”为何而来？来自哪里？

人说“兄弟同心，其利断金”，不管是家庭也好单位也罢，只要团结一心没有什么是不可以的，原来这些“姑娘们”是实验园北园的老师们“互动”来了，有了这样的合作、互助相信所有的困难都会迎刃而解。

半日开放活动展现了幼儿园新的教育理念，展示了教师的才能和智慧，又充分体现了幼儿的主体参与性，调动了家长参与活动的积极性。通过开放日活动，老师的教育方法、教学形式的对家长的启发更大，家长在领略老师们精彩教学的同时，也关注了自己孩子在集体中的种种表现。也使家长更多地了解到幼儿园教育的内涵，让他们深深体会到老师的用心和家园配合的重要性。 

在观摩活动后，家长们还填写了“开放日活动家长反馈表”， 老师从家长们的脸上看到了满意的笑容；从孩子们的笑声中感受到了快乐和喜悦。有效的家园合作能让家长及时了解幼儿园各种教育信息，更有效地配合幼儿园开展有针对性的家庭教育。（中心园：孙明秀）