郭勇斌是我们班里的小调皮,刚开始的时候实在让我很头疼。几乎每天都能听到其他孩子告状说 郭勇斌又怎么怎么了,于是我总是采用否定、批评等方式教育他,但是收效甚微。于是我仔细观察勇斌,寻找更好的方式引导他。
勇斌是一个情绪化比较严重的孩子,并且有点爱记仇。晨间上厕所的时候一个宝宝推了他,他一定要推回来。如果没来得及还手,下午他也要找个机会还回来。老师批评了他,他会十分不高兴,甚至还会站在原地不肯走,表示对老师的不满。认识到自己的问题也不愿意承认错误。这还不算,他还喜欢发出难听的怪叫声,拉拉小女孩的辫子,把别人搭好的积木故意推倒……总之,总之勇斌有着这样那样调皮捣蛋的行为。在放学前每每会发小红发,鼓励孩子们,而勇斌毫无疑问是班里拿到小红花比较少的宝宝了。看着勇斌羡慕的看着别人头上的小红花,我不禁想是不是我过多的抑制了孩子不好的行为。如果把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践,尝试分散注意的方法用一种平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他,会不会更有效果?
于是我把自己的注意力更多的放在勇斌的优点上,渐渐地,我发现勇斌是个吃软不吃硬的宝宝,摸清了他的脾气以后,我经常夸夸他做得好的地方。只要他有一点进步,就鼓励、表扬他,并适时地提出新的要求,这样子勇斌每天都有进步。
我明白了一个道理,我们不能全盘地否定调皮的孩子。每个孩子都有自己的闪光点,我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,用眼神、语言肯定他们的优点,拍拍孩子的小马屁。