大二班学期工作总结
周玉萍 刘亚茹
时间过的好快，一晃又到了七月了，暑假马上到来，意味着我们的孩子就要毕业了，看着她们三年来一步一个脚印地向前迈进，获得不同程度的进步，我们真的很欣慰，而回顾这学期的教育历程，我们记忆犹新。七月我的心情很复杂，自己总有一些说不出的感受。有一句话这样说：“日久深情。”真的很舍不得这些可爱的孩子。一个学期即将结束，也要对这个学期的工作进行总结一下。
一． 现状分析
1.幼儿情况分析： 本班先共有幼儿40名，原幼儿39名，新幼儿1名，男孩18名，女孩 22名。四月初赵腾宇小朋友因妈妈工作调动随妈妈进城上幼儿园,现班级共计39人。他们很熟悉园内的作息时间，并建立了常规意识，礼貌及卫生习惯也得到了巩固，生活自理方面有了很大的进步，养成良好的行为习惯，其他各方面的能力都有了不同水平的提高。他们身体健康活泼开朗，孩子能有意识遵守班级常规，交往方面幼儿能主动的与同伴进行有效的交往、合作、分享，能友好相处，讲礼貌。能遵守幼儿园一日生活规则，对于学习活动，游戏活动的兴趣有较大的提高,活动时大部分幼儿积极、活跃.加强孩子的综合能力培养。
二、教师情况分析：
我和刘老师，非常默契。园务临时性工作、家园联系工作，幼儿的一日生活习惯的培养、环境创设等工作。不论是孩子的教育教学的创新、区域活动和户外活动的开展等工作。我们都能达到共鸣。积极认真配合园长和教研组长分给的各项任务，把每一项任务精细化并按时完成。
三、工作目标
（一）教育教学工作：
主题一《甜蜜一家亲》幼儿社会性情感的发展是在与家人、同伴共同生活与交往的过程中逐渐建立和培养起来的。作为开学的第一个主题，本主题教学正处于春节、元宵节和三八妇女节之间。借助这个特殊时间段，本主题从回顾快乐假期开始，到走进妈妈、感受母亲，在延伸到与小伙伴相处，使幼儿从家庭到社会，从家人到同伴，由近及远地发展其社会性情感。教师在实施本主题活动过程中，切记生硬说教，应通过日常活动设置情境，让幼儿亲身感受和体验学习交往规则与技能，还要注意家园配合，要与家长要求一致，带动幼儿在日常生活中坚持正确的交往规则。幼儿的社会性发展不是一时一事就能完成的，教师要树立长期培养的意识，抓住一日活动中的每个事件，及时进行教育。家长也需要注意自身言行，控制个人情绪，做幼儿的好榜样。
主题二《我就是我》幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。本主题从"独特的我"、"能干的我"、"勇敢的我"三个层面入手，引导幼儿从个性、本领、品质等方面，发现自己、欣赏自己,逐步树立自我意识。教师在帮助幼儿树立自我意识的同时，还应引导幼儿增强责任心，加强自我约束和情绪控制，学会接纳和尊重与自己生活方式或习惯不同的人。通过引导幼儿参与带有挑战性的惊险活动，如"我的本领大"、"智力闯关"、"小小消防员"、"不怕黑的孩子"等，有意识的帮助幼儿克服害怕心理，勇敢地面对困难，树立我能干、我勇敢的自强自立精神。
主题三《春天的聚会》春天来了,大地绿了,花儿开了,小动物们出来了,人们去郊游了，大自然充满了勃勃生机。"春天的聚会"这一主题，就是要向幼儿传递这些春天的信息，带领幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。主题分三个次主题展开,第一个次主题"花儿朵朵开"主要引导幼儿寻找、感受春天里植物的变化；第二个次主题"动物齐欢聚"主要引导幼儿观察、探索春天里的小动物；第三个次主题"我们郊游去"主要引导幼儿了解并参与春天的种植、郊游、放风筝等活动，感受春天给人们带来的欢乐。这一主题活动的开展，教师一定要充分利用大自然的资源，为幼儿提供户外观察、探索，参观、游览的机会，切忌把幼儿关在室内讲春天、画春天、唱春天，避免把鲜活的教育素材呆板化。在主题开展的每个阶段，都需要家长的参与和配合，家长可利用日常生活从幼儿的衣食住行各方面引导幼儿感受春天、适应季节的变化，并利用节假日带幼儿走进大自然开展各种亲子活动，以弥补幼儿园教育的局限，保持教育的一致性。
主题四《科学万花筒》儿童是"直觉的科学家"。他们在生活中自然而然地观察、感受、认识着周围的世界和现象，并在这一过程中建构着属于自己的经验。我们设计的"科学万花筒"这一主题，从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，和他们一起探索运动与力、物体变化的奥秘，了解发明创造给人类生活带来的便利，让幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象，感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣，认识科学给人们生活带来的方便与快捷，从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。此主题的开展，需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，教师、家长要给予正确及时的引导与帮助，共同为活动提供大量的操作素材与活动资源。
主题五《开心大王》在普遍关注儿量身体健康和智力发展的今天，儿童的心理健康与情绪情感发展常常受到息视然而，作为独盘个体的
人，儿童的情绪不仅是情感变化的时雨表，而且会影响到他们今后的智商、情有、创新能力、健康状态。因此，借助“开心大王”这个主题，我们通过“快乐在身边”，让幼儿寻找身边的快乐，学会帮助别人，自己从中感受快乐、传递快乐;通过“热用的夏天”，让幼儿在认
识、感知复天的过程中，学会自我保护，享受夏季各项活动带来的
快乐:通过“节日大家乐”，体验在端午、六一节日活动中，与同伴、教师一起分享设计、参与活动的乐趣这三个次主题都强调结合发生在幼儿生活中有意义、有趣的事情，让幼儿体验画致、风趣的生活，感知夏天的热闻与丰富，成受活动的开心与快乐，欣赏美丽多彩的艺术作品，从中学会关爱自己和他人，关注社会和生活，学会合作与分享，善于表达和表现，形成健康和谐的心理品质。所以教师要竞分尊重幼儿的自主权，发挥他们的积极性和创造性，真正做到教育教学游戏化。生活化。
主题六《我要上小学了》幼儿园生活即将结束，孩子们将跨入学校，开姓梦这都受正规的学校教育，不论对幼儿还是对家长来讲，“准备好是很重要的一步。本主题通过“小学，你好了”“再见了，幼儿园”三个次主题的活动，帮助幼儿了解小学，激发他们入小学的愿望，并根据小学学习、生活的要求，有目的地培养幼儿的学习习惯和独立生活能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，使其以积极的婆态迎接新的生活。同时通过营造温馨氛围，让幼儿体会与幼儿园老师、小朋友的深厚感情，学会感恩，学会珍惜友情。本主题在帮助幼儿做好入学准备的同时，强调提高幼儿的任务意识、规则意识、自制能力、坚持性、自我服务能力等，以强化幼儿“我能行、我真棒”的意识
使幼儿能自信、从容地跨入学校的大门，尽快适应学校生活。本主题目标的实现，还需要区域活动、生活活动的配合，特别是家国合作只有各方共同努力，才能让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期。
（二）环境创设
根据大班幼儿的年龄特点，创设适合幼儿的环境，环境的选材和教育教学内容、目标一致进行。让孩子感受环境带来的兴趣，激发学习的信心和爱好，创设幼儿自己喜爱的区域，让幼儿在区域中自由创设，活动，发挥幼儿益智才能，让幼儿爱学，愿意学。带领幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。主题分三个次主题展开,第一个次主题"花儿朵朵开"主要引导幼儿寻找、感受春天里植物的变化；第二个次主题"动物齐欢聚"主要引导幼儿观察、探索春天里的小动物；第三个次主题"我们郊游去"主要引导幼儿了解并参与春天的种植、郊游、放风筝等活动，感受春天给人们带来的欢乐。这一主题活动的开展，教师一定要充分利用大自然的资源，为幼儿提供户外观察、探索，参观、游览的机会，切忌把幼儿关在室内讲春天、画春天、唱春天，避免把鲜活的教育素材呆板化。
上小学时幼儿步入正轨教育的开始，进入小学后，幼儿在生活习惯、学习方式及人际关系等方面将面临许多变化，这是幼儿生命历程中的一个重要的转折，顺利渡过这个转折期，对幼儿日后身心健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重要的意义。幼儿向往上学，想要上学，以一种积极、自信的心理面对上学，同时具备良好的生活、学习习惯和社会适应性，才能轻松、自然、愉悦地走进小学，真正适应小学生活。“我要上小学了”主题旨在如此。本主题包含了三个小主题“走进小学”、“我的文具盒”、“有趣的文字”。 “走进小学”带领幼儿走进小学，走进小学生，了解小学生活，感知小学规则，感受小学生的能干，激发幼儿上学的愿望。在主题中，开展了“参观小学”、“我当一天小学生”以及邀请“小学生来幼儿园”等活动，让幼儿和小学、小学生做近距离、全方位的接触，真实体验小学生活，感受小学生的活力和能干，产生对小学生的敬仰和对小学生生活向往的情感。模拟小学的座位安排、小学生的课间活动、小学生的值日打扫等活动，相信每一个幼儿在活动中都有不一样的体会和收获。 “我的文具盒”帮助幼儿认识各种文具，正确使用文具，学习整理书包，建立良好的自我管理意识和责任感。“有趣的文字”带领幼儿走进文字的奇妙天地，和文字做朋友，和文字做游戏，感受中国汉字的神奇、丰富和有趣，激发幼儿认识文字的兴趣和对文字的敏感性。教师有意识地创建有文字的学习环境，引导幼儿感知文字无处不在；通过收集不同的印刷品，了解文字的功能和重要意义；通过阅读引导幼儿了解文字书写的最基本规则，建立感性的文字概念。 “我要上小学了”的主题放在学期开始的时间，传达的理念就是人学准备是一个持续的过程，而不是主题活动下的某一个过程，教师要将入学准备贯穿在整个学期中进行，关注幼儿心理、生活、学习、交往的顺利过渡和衔接。要将入学准备渗透在学期日常生活的每一天、每一个环节及其他的各个主题活动之中。
(三)安全工作：
安全工作是幼儿园工作的重中之重，所以来不得半点轻视，于是我们利用每天的搞卫生时间对本班全面的不安全隐患检查，发现问题及时上报，可以我们自己解决的就自己解决，我们的目 的就是为孩子们创设安全舒适的生活环境。同时利用课堂，我还对孩子进行安全教育，教育孩子并教给孩子们正确的自我保护的方法和能力。
望重园法治宣传警示教育图片展报道
为了进一步增强师幼的法治意识与警示教育。加强对《宪法》的了解程度，我园积极利用网络宣传、校园宣传栏、图片展、并对社会发放《未成年人保护法》《交通安全》等相关法律知识、开展形式多样的法制宣传警示教育活动，我班也相继开展了内容丰富的法治宣传教育活动。活动以直观的图片、视频，生动的游戏将幼儿的法制教育和安全教育融合在一起，最后以法治警示图片展，使孩子们加深掌握了生活中的安全常识，提高了幼儿的安全防范意识。
通过开展本次法治宣传警示教育图片展，增强了我园教师的依法执教意识，同时也增强了家长、幼儿的遵纪守法和自我保护意识，形成了一个浓厚的学法、尊法、守法、用法的氛围，为构建和谐校园营造了良好的社会氛围。
（四）家园联系
在平时的工作中我们我们总是积极主动地与家长沟通，尽量把工作做细，认真对待每个家长交代的点滴小事。充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。也充分利用微信群、qq群等把平时学的儿歌、歌曲及时发到群里，让家长明确每周学习的内容，也在家长半日开放当天展示孩子们学习的部分内容，家长们看到每个孩子都是那么大方、自信的表现，对我们的工作给予了充分赞扬和肯定。
(五)卫生保健
1.本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境只能够。
2.做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高，无事故发生。
3.培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们班幼儿的身高、体重增长速度较快。
(六)特色区域
为了让幼儿初步认识种类繁多的茶叶，了解我国源远流长的茶文化，从而培养幼儿对中国文化的自豪感，我们针对大班幼儿游戏特点，在本学期我们从新设置了——小茶馆，丰富区域活动。我在对小茶馆区域游戏观察的过程中，发现这一区域的设置不仅发挥了应有的价值，幼儿还开发出很多好玩的玩法，发生了很多趣事。
大班幼儿随着身心的发展，对成人的社会活动有着越来越精细的观察和完整的认识，体验和理解也越来越深刻，积累的社会经验也逐渐丰富，有一定的角色意识，能通过游戏来反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验，所以区域环境的创设要符合大班幼儿的特点。同时，游戏是由幼儿的内在动机自发产生的，强调幼儿的自发性，这就要求教师在创设环境时要考虑幼儿的自发性。小茶馆设置初期，我向幼儿初步介绍了茶叶的种类与产地、泡茶的步骤以及各种各样的茶具，做为幼儿进行游戏的基础，但具体的玩法，并不作规定与要求。我们为幼儿创设了生活化的环境，提供了可具体列出一些材料丰富的材料，幼儿以此为基础自发进行了游戏。
这天，有四名幼儿进入小茶馆游戏，我在一旁观察，然后听到了这样一组有趣的对话： “老板，给我来一杯绿茶。” “好的，马上就好。” “多少钱？便宜一点行不行啊？” “不能便宜，生意不好做啊！” 听到这样的对话，我觉得非常的有趣，“便宜一点”“生意不好做”这样的字眼从 6 岁的幼儿口中说出似乎很奇怪，但是细想之后，却又显得那么正常、自然。首先，小茶馆这一情境的创设，类似于生活中的饭店、理发店等服务行业的情景，非常的生活化，幼儿非常自然地进行角色扮演的游戏，有的幼儿扮演茶馆老板，有的幼儿扮演客人，具体玩法由幼儿自由商量决定。而说出“生意不好做”的幼儿，她的父母就是经营饭店的，潜移默化的影响，幼儿会模仿父母的话，把自己的生活经验带入到游戏当中。除了扮演店家老板、客人，幼儿还经常玩一家人其乐融融喝茶、客人做客等角色扮演的游戏。 小茶馆每天都有趣事发生。在一次平行班级区域互访中，我观察到，小茶馆里的幼儿并没有像往常一样进行角色游戏，而是通过抢答问题的形式来喝茶。他们选出一名幼儿来提问题，邀请教师做他们的裁判，谁回答对问题，就可以品尝一杯茶，回答错的幼儿则没有机会喝茶。幼儿都很喜欢这种新的玩法，争先恐后地回答问题，为自己赢得喝茶的机会。 这个区域设置的初衷是为了让幼儿了解茶文化并进行角色体验，但是这并不意味着拒绝其他玩法。游戏是自发的、是具有创造性的、是充满愉悦和欢乐的活动。小茶馆中的趣味竞答虽然不属于角色游戏，但它非常符合游戏的特点，所以我们要鼓励幼儿自发进行这样的游戏。 茶馆的旁边是小小图书馆。有一天，在图书馆看书的幼儿问我：“老师，我们看书有点儿累了，可以去茶馆里休息一下，喝点茶吗?”“当然可以了！”幼儿在不同区域中的流动行为把茶馆与图书区联系起来，让这两个区域的游戏情节得到了自然的延伸。这也启示我们在设置区域时应该考虑区域之间游戏情境创设的互补性。茶馆和图书馆可以联系起来，那么其他区域也可以联系起来，例如小医院与建构区，建构区的工人受伤后可以到小医院看病。这种思路可以把活动室中的区域联系成一个整体，而不是分散的、孤零零的、毫无联系的一个个区域，从而促进幼儿进行各种有创意的游戏行为。 一个小茶馆的设置为幼儿带来了很多欢乐，这个区域已经成为班上幼儿的最爱。在这个贴近生活的环境里，他们可以充分地发挥想象与创造力，自发地开展自己喜欢的游戏。同时也给了我们很多启示：一是使我们意识到创设适宜的环境对激发幼儿自发开展游戏的重要性；二是促使我们鼓励幼儿充分发挥想象进行创造性游戏，重视游戏的过程而非结果；三是充分考虑区域之间的互补性。
(七)小小值日生
生活自理主题教育活动内容：我是小小值日生设计意图：孩子们升入大班以后，自理能力明显增强，有很强烈地乐于帮助别人做事的愿望，尤其是在当老师说需要帮着收拾、整理东西的时候，孩子们表现出极大的热情。但有的小朋友没有掌握正确的整理方法。因此，为了满足大多数孩子的这种愿望，增强孩子为集体服务的意识，更为了让孩子养成一个良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧，特设计了本教学活动。在生活中寻找教育契机，为孩子们提供锻炼的机会。 活动目标： 1、乐于为集体服务，萌发做值日生的自豪感。2、了解值日生应该做那些事情。 3、掌握收拾、整理的基本技能，养成做事细致、有条理地好习惯.
四.不足及努力方向
1班级卫生工作还需进一步细致到位。
2班级教师在活动区材料制作、整理方面有待提高。
总之孩子的快乐，是对我们工作的鼓励；家长的满意，是对我们工作的肯定。学期即将结束，留给我们的也有很多的思考，如：如何再为幼儿创设更好的游戏环境；如何更好的实施因人施教？都是值得我们思考的。
这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面 得到发展，我们也和孩子们一起进步了。在今后的工作中，我们还将不断总结、不断反思，寻找最适合于每个年龄段、每个幼儿的最佳的教育契机与方法。
一份耕耘、一分收获。当看到我们班孩子健康成长，就要进入小学学习，我们感到无比的欣慰，我们的工作也得到了广大家长的肯定和赞扬，我们班里的老师深受孩子的喜爱，这是对我们工作最大的支持和鼓励，虽然我们工作也有不到位的时候，但是家长的宽容和大度给了我们更加努力工作的信心和力量，我们相信自己一定会做.
