在滨湖镇幼教中心的组织下我有幸参加本次教研员培训活动,活动与12月13-15日为期3天的视频培训,让我如沐春风收获满满，感受特别深,特作以下几点汇报:
一、高主任的报告给了我们很大的启示我们每一个教研员都应该树立一个大的教研观，围绕四个服务的职能，在做好教育教学的研究与指导的同时要积极的探索教研工作的改革，学会问诊，把脉，指导幼儿园树立正确的办园方向帮助幼儿园立根子，定调子，搭架子，探路子，亮牌子。高主任用非常形象的这种语言和案例给我们做了最好的实证这是学前教研员和其他的学科教研员的最大的不同，也对我们学前教研员提出了更高的要求，让我们能够在实际的工作中得到锻炼和提升，高主任也给我们树立了非常好的榜样示范的作用，他用大量的，丰富的，详实的案例告诉我们如何开展教研，如何实现长效的这种关注，长效的发展能够和幼儿园接对子，能够深入幼儿园去指导，那么同样的也是希望我们每一位教研员能够以高主任为榜样，真正深入到一线只有这样我们才能够了解实际，我们才能够有发言权，我们也才能够提高领导力，提高执行力，提高对幼儿园的指导能力，来共同促进我们幼儿园保教质量的提升;
二、刘老师的精彩报告中说，作为教研员有为才有位，有位更要有为,刘老师结合着成都的区域教研，通过起航，融合，回归的实施路径，聚焦科研引领，教研联动，赛培结合，整体跟进跟我们介绍了成都的这个非常有益的经验，特别是保教质量的水平在一定程度上取决于我们教研员的敬业精神和专业的水平，也取决于区域教研的工作的整体的水平，站在新时代面向未来，幼儿园课程该如何建设？其中的八大理念要运用到实际活动中，让我们幼儿园更加注重文化传承和社会责任、环境、空间和材料；在游戏和日常生活中学习，其学习的自主性、选择性权和成长型思维，园中每个人的参与贡献和发展，彼此间的倾听对话和呼应，要重视开发、和谐、合作、责任共担充满善意的教育生态和人际关系。我们也希望这种发展共同体的建设上下一致，我们山东和成都有可能有更多的这种机会的交流与合作，向成都学习.
三、候教授给我们带来了一场富有启迪性的，引发我们深入思考的一个报告，在这个幼儿园课程建设和实施当中，为什么教什么和怎么教的问题,是一些基本理论问题，侯教授从这个课程建设的逻辑系列及三组关系入手就是这个社会需求，也让我们这个深刻的领会到，要注重个人价值和社会价值的一种平衡，比较注重在新时代背景下个人价值和社会价值达到一种合适的状态,在处理这个知识价值与人的发展的问题上，要思考，怎么以学科知识去解释和指导儿童这个经验的一个问题，不能把这个学科知识与儿童的这个经验对立起来，把儿童的游戏认真思考和专注的工作结合起来，这样才能够真正的提高儿童的发展.
四、冯老师站在学术理论的角度，国内外的研究分析讲解了质量的内涵。幼儿园质量的基本要素和他们之间的关系，帮我们梳理了聚焦交易过程进行质量评估的一个内在逻辑。在这一部分回应了当前幼儿园关注的一些问题，重点解释了。感觉就像刮起了一场头脑风暴，原来感到困惑的问题都刮走了。我真的是感受到了这个质量评估的迫切性,我应该进一步树立科学的保育教育质量观,更多的去关注教育过程质量, 这就需要我们根据指南的精神，结合幼儿园的实际儿童发展的现实，教师现实和资源现实全员参与协同推进，不断深化不断完善不断优化课程目标和内容，让课程实现回归儿童回归生活回归自然回归文化传统，真正实现课程是以本园幼儿和教师共同发展的价值取向实施，注重形成和谐共生的教研文化,教研活动的本质在于求真务实脚踏实地地解决保教实践中的真问题，这就需要唤醒教师的专业性. 应该怎么研究研究什么等问题深入浅出，也给我们举了很多例子，正眼看问题更具有国际视野，具体的真问题，也是我们教育存在的一些软肋问题，感官健全一样的新问题，给我们提供了很多的案例方式，为我们将来的科学研究提供了很多的好办法，
五、曾院长的兼谈教育教学中真问题的寻找，系统化的探究，其成果为他人分享，日常问题我们要特别注重描述性问题、解释性问题、理论性问题、推理性问题、评价性问题、比较性问题、因果性问题。张慧玲老师的示范引领、共享共赢强化示范、突出特色、重视过程、关注成效为引导。万老师的源于实践需求 三交叉的格局。张海豫老师的破解之道、三步走策略。董会芹老师的心理健康探索，表现的是健康与“五育”的关系。
培训三天的学习收获满满，通过学习,感受到了他们的人格魅力学术魅力以及对学前教育事业的无限热爱与忠诚,提升了我对教研工作的洞察力和敏锐性，这一切都激励和鞭策着我坚定步伐从容迎接幼儿教育研究的改革和各种挑战。本次培训，让我们享受到了最丰盛，最新指导,我成长的动力也深刻意识到自己肩负的责任，我想努力做一个有专业有智慧，有人民情怀的教研员带动我们全园的教师教研团队砥砺前行。
滕州市滨湖镇西辛安幼儿园 刘希凤
