“老师,秦子昊又打我了。” “老师,秦子昊手里拿着彩笔!” “老师,秦子昊抢我的玩具!” 这就是秦子昊,一个喜欢惹事的孩子,每天告他状的孩子数都数不过来,而且秦子昊还特别喜欢“表现自己”,组织活动时,他会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?不听老师的指挥,也经常的出怪动静,或四处乱跑,影响正常的教学活动,对此,老师们也很头疼啊,刚刚开始的时候给他讲道理,还没说几句他跑了,要是着急训他几句,他就一直笑。满不在乎!
然而,一天午饭的时候,我在旁边站着看孩子吃饭,他突然抬起头对我说了一句:“老师你吃饭了吗?你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!从那以后,我开始用欣赏的眼光看秦子昊了。我对他有了新的发现,在一次手工上,我发现秦子昊特别的灵巧,动作很协调,也很勇敢在做爱心卡的时候,他做的也很好!秦子昊,勇敢灵活,懂得关心别人。
但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。并客观地对她做出评价,她的优点是可能不被发现,甚至始终给别人不良的印象。我想秦子昊很爱表现,我想利用这一方面对秦子昊的有些行为进行控制,可以在做游戏的时候让他当个监督员。告诉他当监督员首先必须自己要做好,让他自己学会控制自己的行为,我相信秦子昊群会悄悄的进步。
现在告秦子昊的小朋友越来越少,我也在要用欣赏的眼光看着秦子昊的进步,我相信只要我们用欣赏的眼光观察孩子,相信孩子,解放孩子,就一定会取得成功,因为没有赏识就没有教育!