幼儿的“创造力”需要我们共同关注

  德国教育家第斯多惠说：‘教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。’教育的激励、唤醒、和鼓舞就是给孩子以充分反省和大胆表现的机会。
   幼儿的想象大胆、无拘无束，对幼儿的一些违反常规的“创造性”行为，我们要及时地表扬和肯定。例如：‘在区域活动中、小班幼儿不会灵活的用积木搭建物体，起初是用两块相同的积木叠放在一起，正当幼儿沮丧时我们惊喜的对幼儿说：“你真能干，撘得小桥真好看！”幼儿得到鼓励后会变得快乐而自信，接下来就能搭出几种不同东西。再如在美术活动中，教师让幼儿画苹果发现一幼儿画了个蓝色的正方形的苹果，这时，教师耐心而好奇的问道：“宝贝，为什么画这样的苹果呢？”幼儿天真的回答道：“这是外星人种的苹果。”教师笑着摸摸幼儿的头说：“哦，原来是这样。老师还没见过这么好看的苹果呢！以后，希望你能种出这种外星人的蓝色苹果噢！”幼儿听了，就仿佛有了巨大的动力，高兴地点了点头，如果教师都能这样做的话，幼儿在日常学习中就会充满自豪感，获得愉悦感，思维也会变得活跃，创造力就能得到发展。
  总之，在我们日常教学活动中我们恰当的评价，适时的点拨，精心的铺陈，真诚的鼓励，甚至不经意地投足，都能给孩子们启迪和力量。