孩子不是待灌的瓶，而是待燃的火

    在与孩子们生活相处的过程中，经常会遇到孩子们各种各样的求助，特别是依赖性很强的幼儿，这一表现就更加频繁了，而老师在面对孩子的求助时，我认为不如运用教育机智将帮助“拐个弯儿”。
    曾经的一节区域活动，我观察重要指导美工区的小朋友活动。发现小朋友们对玩具架上的橡皮泥兴趣盎然，也有个别小朋友正用橡皮泥捏着以前学过的物品。这是班上最好问的小雨小朋友拿着橡皮泥走过来说：“老师，我想用橡皮泥做个猪八戒，你帮帮我好吗？”面对小雨的求助，我先是问他：“你告诉我，你想捏的猪八戒是什么样子的 ？”“大大的肚子，圆圆的脑袋，大大的耳朵.”“那你能把大大的肚子和圆圆的脑袋捏给我看看吗？”小雨拿起橡皮泥，很快就捏好了两个大小不一的圆。我有问：“那猪八戒的嘴巴和眼睛是什么样子呢？”在我的引导下，小雨很快的捏好了眼睛和嘴巴贴在头上，接着还捏好了耳朵和腿，怎样才能让头和身体部位连接起来呢？小雨说：“用棍子插在中间连接起来”。这样不一会儿，猪八戒就做成功了。虽然做得不是非常的精致，但从小雨的神情里表现出非常的自豪，成就感油然而生了 。
    苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为发现者，研究者，探究者.”而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。

     因此，作为老师，更应该想方设法地帮助幼儿获得这些需要。在制作 猪八戒的过程中，我主要是引导采用从局部到整体的方法来制作的 ，从而使孩子在自己所能及的范围内积极探索，尝试和创造。并获得成功。所以“孩子不是待灌的瓶，而是待燃的火”。孩子的智慧之火需要教师运用教育智慧去点燃。