游戏给孩子带来的改变

    游戏是幼儿生活的自然本性和社会属性的最佳融合。在游戏中，既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观体验和感受，又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考。在游戏中，幼儿过去的经验得以再现，当前的现实得以表征，未来的可能得以萌芽。在游戏中，幼儿既有对自然的亲密接触，也有与人和社会的交往，对自我的认识和评价。

 有一天我家大山从幼儿园里拿来了一组小医生工具，里面有针管、听诊器等等，是他们班级组织小医院活动时下发给孩子的道具。正好这一天家门口上小学的哥哥们也来找大山玩，当他们看到小医生道具后，纷纷想当回医生试一试，然后他们几个人在一起开始商量，谁当医生谁当病人。刚开始是大山当医生，他把听诊器放在了哥哥的胸前，想给哥哥听听心脏，因为听诊器是道具并不会听见真正的心脏跳动声，可是在这时我突然听见大山的嘴巴在配音，咕咚咕咚，和真正心跳的声音一个节奏，连这样的小细节都提现出来了。在测完心跳后，大山又让他的哥哥张开了嘴巴看了看，最后给哥哥下了病症说明，说他哥哥吃糖太多造成的生病，需要打一针，而且在打针之前还在不停地安抚他的哥哥，嘴里不停地说着不疼不疼，打完之后还给哥哥轻轻的吹了吹。虽然孩子们之间仅仅是一次游戏，可是在整个游戏中孩子诊断了病情，说出了病因，并会安抚同伴，关心同伴。还在游戏过程中体现了一些细节过程，以前孩子只是在平日生活中观察了真正的医生就诊得过程，没有参与游戏每次来到医院门口就开始害怕。现在通过游戏扮演，知道了打针疼，给别人打针一样疼，有了关心别人的小细节。

 经过多次同伴之间的互动角色扮演游戏，孩子明白了所扮演角色的职责，工作流程，体会了不同游戏不同角色带来的感受，心里的恐惧也慢慢消散，也知道了平时应该注意的事情，现在在生活中比以往没有上幼儿园前有了特别大的改变，经常在家里上演幼儿园里与同伴之间进行的游戏或者一些角色情景活动。在平日生活中也变得不再那么霸道，不再那么不讲理了。让家里的长辈也充分认识到游戏是幼儿特有的生活和学习方式，鼓励并支持孩子自主游戏、快乐游戏。