当今世界许多国家都很重视学前教育,但是与中国超前进行智力开发的情况不同,不少国家的学前教育更注重培养兴趣,让孩子们在玩和运动中培养独立意识。
看看西方国家的儿童们都在干些什么,我们可以得到点启发,从中找到答案。(以下各国案例内容均摘来自网络,向原作表示感谢,目的是为了正确教育孩子,如有侵权请谅解。) 让我们先来看看德国的儿童的幼儿生活。在德国幼儿教育在7岁之前,老师哪怕教一点知识的话,那是违法,要蹲牢的。孩子在幼儿园期间,他们都学了些什么呢? 三年中,孩子们参观了警察局,学习了如何报警,如何处理遇到坏人的事情;参观了消防警察局,跟消防警察们一起学习灭火知识,学习躲避火灾的常识;参观了邮局,看看一封信是如何从家里到达邮局,又被投递出去的;参观了市政府,认识市长,看看这个为他们服务的市长是什么样子的。 他们去自由市场,拿着钱,学习怎样买东西,区别自由市场跟商店的不同。 他们去花圃,参观花圃里花草的种植,学习分别各种花草植物。他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。他们参观图书馆,学会了如何借书、还书。 他们去坐有轨电车,记住了回家的路线。 南瓜收获时,孩子们一起做南瓜汤。 三年过去了,孩子们学会了自己修理玩具,管理时间,制订计划,搭配衣服,整理东西以及在遇到麻烦时找警察。一个六岁的孩子有着很强的生活能力。
马来西亚的家长为了保持孩子的童真,很少让孩子在假期补习或者参加特长班。参加“制服团体”是影响马来西亚学生升学和就业的假期活动。“制服团体”包括童子军、少年警察、少年军等等,男生和女生都能参加,并且是自愿参加,学习爬山、野外生存、急救等技能。所以,马来西亚学生的急救知识储备、自理能力、野外生存能力都比较强。
日本中小学生暑假生活比较丰富。在升学同样激烈的日本,许多学生利用难得的长假去野外游玩,观察自然亲近自然了解自然。教育主管部门在孩子的暑期活动中充当一个积极组织者的角色,或者组织孩子参观博览会,或组织孩子进行发明创造比赛。每个学生可根据自己的兴趣参加一个俱乐部。有些学生还自发组织到野外“合宿”,他们将在一周的时间内吃住在一起,活动包括泡温泉、洗海水浴和在森林里散步等。
综上国家对幼儿教育事例可见,童年时期的孩子教育是全面的,他们走进自然去开阔眼界,参加社会实践活动增强动手能力,参于公益活动传递爱心筑成良好品质,通过玩耍游戏来完成心理整合。特别是玩耍,童年没有充分玩耍的孩子,在进入青春期后,会用叛逆来“补偿”,比如迷恋游戏等。