小二班自主游戏开展阶段性总结
李元元
我们小班利用玉米芯以及各种材料,通过幼儿的思维和创造来建构自己喜欢的想象的样子,孩子在单一的低结构材料的建构活动中,找到了乐趣,在自己探索中掌握了平铺、垒高、围圈等有目的的建构。在这些自主活动中,我看到孩子都有自己的想法和创造,每次搭建中细小的变化,都能让我看到大家的亮点。在发现问题后,他们能找出原因,想出解决的办法。
在本次建构游戏中,从材料的探索,到主题的设定,主动权完全交给幼儿。孩子们在没有预设目标的前提下,通过探索,形成了自己想要的造型,发现问题,解决问题,不停地摆拼。在搭建的过程中,将生活经验和游戏紧密相连,对自己的建构物进行分析。在搭建的过程中,幼儿与材料有价值的产生互动,支持幼儿在游戏中自由、自发、自主的活动。
材料的准备:
“兴趣是最好的老师。”,要让幼儿积极、主动的参与游戏,必须首先调动幼儿参与的兴趣,因此,我们为孩子投放了足够的玉米芯,供孩子们自由拼玩。
让幼儿在游戏中有东西可玩、有东西可以创新,另外,我们也会结合主题投放相关的材料,有了充足、多样的游戏材料,幼儿在游戏中的游戏内容也变得丰富了起来,常常会因为新材料的投入而创造出新的游戏内容。
认真的观察和记录,详细的游戏情况:
在游戏中, 我们一直带着一双观察的眼睛时刻关注幼儿游戏的情况,幼儿在游戏中会出现各种问题或矛盾,有时不能自己很好的解决,会引发一些矛盾、争吵,在幼儿不能解决的时候,我们会及时的进行引导,从而保证游戏的进展。针对幼儿游戏中的表现,出现的问题,解决的方法我们都会进行详细及时的记录,这样就可以时刻了解幼儿游戏的真实情况,不仅确保游戏的有序开展,并且为下一次的活动开展提供了想法。
有效的指导和讲评:
在游戏过程中,我们经常会发现小班幼儿游戏时角色意识较差,坚持时间短,往往会“三心二意”,看到什么玩什么,这时需要我们教师以适当的方式介入,帮助幼儿意识到自己的角色,重新投入到游戏中去,除此之外,还有许多不同的问题,有时幼儿不能解决时,我们会以适当的方式介入,针对这些问题,在游戏结束时和下次游戏开始前,又可以通过示范、游戏评价、经验分享等方式帮助幼儿解决游戏中的问题。在评价活动中,评价的方式也有很多,有时是全班进行,有时是分组讨论,有时让幼儿自己评价,由老师指点等。下次游戏时就能玩的更好了。
存在的问题和不足,努力的方向:
一个学期下来,幼儿游戏水平有了很大的提高,虽然孩子的游戏水平搭建的有差距,但在很多方面还是存在着问题:常常玩了一会就没心思了;存在偏区现象,一些小朋友总是选择搭积木游戏,很少参与其他游戏;还有的小朋友和同伴的交往非常少,总喜欢一个人玩;还有游戏中经常发生争抢玩具的行为,游戏的规则与秩序还有待进一步加强;整理玩具的情况较差,需进一步培养幼儿分类整理玩具、材料的习惯等,在下学期的游戏开展过程中,我们会对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。